Mae astudiaeth newydd yn dangos mai po fwyaf yw diamedr disgyblion person ar y llinell sylfaen, po uchaf yw ei IQ. Gall hyn fod yn gysylltiedig â'r rhan o'n hymennydd sy'n rheoli gweithgarwch disgyblion.
Mae ein disgyblion nid yn unig yn ymateb i olau, ond hefyd yn adlewyrchu cyffro, diddordeb neu flinder meddyliol unigolyn. Mae'r Swyddfa Archwilio Ffederal (FBI) hyd yn oed yn defnyddio glastwreiddio disgyblion i ganfod a yw person yn twyllo. Yn awr, mae ein hymchwil yn labordy Sefydliad Technoleg Georgia yn dangos bod cysylltiad agos rhwng maint sylfaenol disgyblion a'r gwahaniaeth o ddeallusrwydd unigol. O brofion rhesymu, sylw a chof, po fwyaf yw diamedr disgyblion person ar y llinell sylfaen, po uchaf yw ei IQ. Yn wir, drwy'r tair astudiaeth hyn, gwelsom hefyd fod y gwahaniaeth maint sylfaenol o ddisgyblion rhwng y pynciau â'r sgorau uchaf ac isaf mewn profion gwybyddol yn ddigon mawr i'w harsylwi'n uniongyrchol gan y llygad noeth.
Mae'n syndod bod y gwahaniaeth hwn ym mhŵer yr ymennydd i'w weld yng nghof pobl. Yn y gorffennol, roeddem fel arfer yn defnyddio glastwreiddio disgyblion i fesur ymdrech person mewn gwaith meddwl. Cafodd y farn hon ei phoblogi gan y seicolegydd Daniel Kahneman yn y 1960au a'r 1970au. Felly, pan fyddwn yn dod o hyd i berthynas benodol rhwng maint llinell sylfaen disgyblion a deallusrwydd, nid ydym yn siŵr am ei dilysrwydd na'r hyn y mae'r ffenomenon hon yn ei olygu.
O'r chwilfrydedd, gwnaethom recriwtio mwy na 500 o wirfoddolwyr rhwng 18 a 35 oed o Atlanta a chynnal sawl astudiaeth fwy. Gwnaethom fesur maint disgyblion y pynciau hyn gyda thraciwr llygaid, a all ddal y golau a adlewyrchir gan y disgybl a'r cornbilen gan ddefnyddio camerâu a chyfrifiaduron perfformiad uchel. Gwnaethom fesur maint disgyblion y cyfranogwyr a oedd yn edrych ar sgrin gyfrifiadurol wag am 4 munud wrth orffwys. Yn ystod y cyfnod hwn, mae'r traciwr llygaid wedi bod yn cofnodi data, sy'n ein galluogi i gyfrifo maint cyfartalog disgyblion pob cyfranogwr.
Dylai fod yn glir bod maint disgyblion yn cyfeirio at ddieeter y twll crwn du yng nghanol y llygad, sy'n amrywio o 2mm i 8mm. Mae'r disgybl wedi'i amgylchynu gan ardal liw o'r enw iris, lle mae'r iris yn gyfrifol am reoli graddio'r disgybl. Yn ogystal, oherwydd bydd golau llachar yn crebachu'r disgyblion, gwnaethom gadw'r holl labordai lle'r oedd y pynciau mewn cyflwr tywyll.
Nesaf, cwblhaodd y pynciau gyfres o brofion gwybyddol a gynlluniwyd i fesur eu "deallusrwydd hylifol" (y gallu i ddatrys problemau newydd drwy resymu), "gallu cof gweithio" (y gallu i gofio gwybodaeth mewn amser byr), a "rheoli sylw" (y gallu i ganolbwyntio mewn amgylchedd aflonyddedig ac ymyrrol).
Er enghraifft, wrth brofi rheoli sylw, rhaid i bynciau beidio ag edrych ar y seren feiddgar sy'n fflachio ar un ochr i sgrin y cyfrifiadur, ond edrych yn gyflym i'r cyfeiriad arall i gydnabod llythyr Saesneg. Gan y bydd y llythyr yn diflannu ar unwaith, mae cyfranogwyr yn debygol o golli'r llythyr hyd yn oed os ydynt yn edrych ar y seren fflachio am gyfnod byr. Er bod pobl wedi dysgu defnyddio gweledigaeth ymylol i ymateb i wrthrychau a welwyd, ac mae'r sgil hon wedi ein galluogi i ddod o hyd i ysglyfaethwyr neu ysglyfaethus yn effeithiol, mae'r dasg hon yn gofyn i gyfranogwyr symud eu sylw o seren sy'n fflachio i lythyrau.
Gwelsom fod maint llinell sylfaen disgyblion mwy yn gysylltiedig â deallusrwydd hylif uwch a rheoli sylw (a oedd hefyd ychydig yn gysylltiedig â chof gwaith), gan awgrymu cysylltiad gwych rhwng yr ymennydd a'r llygaid. Yn ddiddorol, roedd cysylltiad negyddol rhwng maint disgyblion ac oedran: roedd cyfranogwyr hŷn yn tueddu i fod â disgyblion llai a mwy cul. Fodd bynnag, mae'r cysylltiad uchod rhwng maint disgyblion a gallu gwybyddol yn dal i fodoli ar ôl safoni oedran.
Ond pam mae maint disgyblion yn gysylltiedig â deallusrwydd? Cyn ateb y cwestiwn hwn, mae angen i ni ddeall beth sy'n digwydd yn ein hymennydd. Yn gyntaf, mae maint y disgybl yn gysylltiedig â gweithgarwch locws coeruleus. Mae locus coeruleus yn niwclews nerfol sydd wedi'i leoli yn rhan uchaf coesyn yr ymennydd, sydd â chysylltiadau nerfol pellgyrhaeddol â rhannau eraill o'r ymennydd. Yn ail, mae'r locws coeruleus yn rhyddhau norepinephrine. Mae Norepinephrine yn niwrodrosglwyddydd ac yn hormon yn yr ymennydd a'r corff. Gall reoleiddio prosesau fel canfyddiad, sylw, dysgu a chof. Yn ogystal, mae'r locws coeruleus hefyd yn helpu i gynnal gweithgarwch yr ymennydd mewn cyflwr trefnus, fel y gall gwahanol ranbarthau o'r ymennydd weithio gyda'i gilydd i gwblhau tasgau a nodau heriol. Mae camweithrediad locws coeruleus a chwymp gweithgarwch systemig yr ymennydd yn gysylltiedig ag amrywiaeth o glefydau, gan gynnwys clefyd Alzheimer ac anhwylder diffyg canolbwyntio a gorfywiogrwydd. Yn wir, mae'r swyddogaeth hon o drefnu a threfnu gweithgareddau'r ymennydd mor bwysig fel bod yr ymennydd yn defnyddio'r rhan fwyaf o'i egni i gynnal ei weithrediad arferol, hyd yn oed os na wnawn ddim yn ystod y cyfnod hwn, megis dim ond syllu ar sgrin gyfrifiadurol wag am ychydig funudau.
Yn ogystal, mae rhagdybiaeth bod gan y locws coeruleus allu cryfach i reoleiddio gweithgarwch yr ymennydd mewn pobl â disgyblion mwy o faint yn gorffwys, sy'n beth da ar gyfer swyddogaeth wybyddol a swyddogaeth yr ymennydd wrth orffwys. Wrth gwrs, mae angen ymchwil pellach i archwilio'r posibilrwydd hwn a phenderfynu pam mae disgyblion mwy yn gysylltiedig â deallusrwydd hylif uwch a rheoli sylw. Ond mae'n amlwg bod pethau'n llawer mwy nag a welwn.
